AUTOEVALUACIÓN DEL PRIMER SEMESTRE
Al
conjunto de las muestras le sigue este apartado en que el realizaré
una autoevaluación sobre mi progreso a lo largo de estos meses a
través de las muestras seleccionadas, y que compara nuestra posición
actual con la posición en la que estábamos en el punto de partida
que realizamos al comienzo del curso. Las
reflexiones obtenidas en este apartado conducirán a un plan de
acción que deberé seguir para ir mejorando y progresando en mi
proceso formativo.
A continuación explicaré cómo creo
que he avanzado en mi proceso formativo, qué aprendizajes pienso que
han sido los más significativos de cada muestra, mi parece actual
sobre la enseñanza y aprendizaje de ELE, y por último, en qué
medida pienso que se ha transformado mi manera de ver la enseñanza y
la práctica educativa.
En
cuanto a al avance en mi proceso formativo creo que ahora dispongo de
más herramientas y más conocimientos respecto a la didáctica de
lenguas que cuando comencé este máster. También
noto que he adquirido más experiencia no práctica mediante la
lectura de los módulos y la realización de las actividades. Además
de esto, pienso que ahora tengo más capacidad de análisis de lo ya
creado, como más capacidad creativa que pensaba que había perdido.
Es
todo esto lo que me da más seguridad, más
confianza y más ilusión sobre
mi capacidad como
docente,
y lo
noto especialmente
a la hora exponer o
compartir mis
puntos de vista en los foros o en los trabajos en solitario o en
grupo.
En lo que respecta a los aprendizajes
significativos, mencionaré en orden los aspectos que me han parecido
más interesantes de cada muestra seleccionada para este portafolio:
En
la primera muestra podría destacar que
me ha ayudado a identificar o reconocer el error, y también el valor
"positivo" que el error puede traer pues nos muestra una
deficiencia en el aprendizaje del alumnos y nos permite corregirlo.
No sólo esto, también me ayudó a saber identificar el origen del
error entre interlingüístico e intralingüístico, algo que intuía
pero que no era capaz de analizar de la
manera de soy capaz de hacerlo ahora. Además, aprendimos a valorar
el error y a tener en cuenta el nivel de los alumnos dependiendo del
nivel en que se encuentren. Y por último, me ayudó a saber orientar
el tipo de ejercicios y su corrección según el origen lingüístico
del estudiante, eso sí, dependiendo de la diversidad existente en el
aula.
De
la segunda muestra podría destacar otros aprendizajes como
por ejemplo el cambio en la concepción de lo que entendemos por
gramática y en la manera de enseñar esta. También destacaría la
importancia de poner más atención a los aspectos o elementos más
pequeños de la gramática para poder extraer y analizar todo su
contenido semántico,y hacerles ver la diferencia semántica que
puede surgir a través de un uso erróneo de estos elementos. Podría
decirse esta nueva manera de concebir la gramática va de lo micro a
lo macro. Por
otro lado, me gustaría resaltar el peso que tiene saber hacer un
análisis y una selección adecuada de los ejercicios gramaticales
para desarrollar la capacidad cognitiva del alumno. Y
para terminar, esta muestra me ha ayudado a darme cuenta de la fuerza
de las imágenes mentales, en
especial, a
la hora de aprender gramática.
De
la tercera muestra subrayaría, por
un lado,la importancia
de disponer de las herramientas necesarias para hacer un análisis de
los ejercicios, ítems, etc. que componen las
pruebas certificativas. Por el otro, el hecho de ser consciente de la
dificultad que entraña la selección de estos para poder realmente
conocer el nivel de conocimiento de los aprendices.
En
estos momentos concibo la enseñanza y aprendizaje de español de una
manera mucha más amplia y real que la que tenía antes de comenzar
este máster, incluso teniendo algo de experiencia en la docencia.
Por un lado, podría destacar que lo aprendido a lo largo de estos
meses me ha ofrecido una visión más real de lo que realmente es ser
docente y el trabajo duro que hay detrás
para poder sacar el máximo partido a las sesiones con los
aprendices. Por otro lado, me he dado cuenta de lo enriquecedor que
me resulta el mundo ELE y las
oportunidades y diversidad laboral que ofrece al docente.
En
lo referente a la transformación de mi visión sobre la enseñanza y
la práctica educativa, como ya he comentado anteriormente, la visión
de la que dispongo actualmente es
mucho más amplia que la que tenía previamente. Pienso que ahora
tengo una visión mucho más real y más enriquecida, gracias a los
conocimientos y las experiencias compartidas a lo largo de este
proceso del máster.
Para
concluir, quisiera hacer una pequeña reflexión final
respecto a estos meses y la evolución en mi proceso de aprendizaje.
En general, pienso que he llevado este primer tramo del máster
relativamente
bien, aunque ha habido algunos momentos en los que no he sido capaz
de seguir el ritmo que imponía este. A
pesar de que comencé el máster con mucha motivación y energía, no
he podido llegar a compaginar el trabajo con el máster como
me hubiera gustado, ya
que a lo largo del semestre he ido notando un cierto declive en mi
ritmo de trabajo por el cambio de trabajo, y por el cansancio y
estrés que este conlleva. Aunque en algunos momentos, en mayo y
junio especialmente, este
declive en notas y en participación se
ha debido a la gran carga de trabajo que se nos ha exigido en el
máster. Sin
embargo, como aspecto positivo destacaría que toda ocasión es una
oportunidad para probarse a uno mismo y ver hasta
dónde se lleva y lo
que se podría
mejorar de cara al siguiente semestre.
