El
portafolio que presento a continuación es una herramienta pedagógica
que permite a los futuros docentes formarse al mismo tiempo que les
ayuda a su desarrollo profesional, como personal. También me parece
muy útil su faceta autoevaluativa, la cual ayuda al fututo docente
conocer su situación o posición en su proceso de
aprendizaje-formación.
A
continuación expondré las partes que componen este portafolio:
Al
comienzo de este portafolio se encuentra el punto de partida en el
que debíamos, por un lado, presentarnos, y por el otro, detallar o
comentar nuestro recorrido profesional y personal hasta el momento de
su realización. Por último, debíamos reflejar nuestras creencias y
reflexiones iniciales sobre lo que significaba para nosotros la
enseñanza de ELE y también sobre las cualidades que creíamos
esenciales para ser un buen profesor.
Esta
segunda actividad,
que realizamos en la asignatura Taller
Introductorio,
impartido
por David Álvarez, tenía como objetivo elegir una imagen que
reflejara lo que significaba para nosotros el aprendizaje de una
segunda lengua (L2).
Le
seguía otra actividad en la que, gracias a los comentarios y
opiniones de los compañeros respecto a la imagen elegida, debíamos
hacer una comparación entre lo que nosotros queríamos o
pretendíamos expresar y lo que realmente habían recibido el resto
de compañeros.
Finalmente,
se nos pedía que realizáramos una breve reflexión en la que
exponer nuestras expectativas en relación al máster y enumerar
nuestras necesidades formativas que buscamos cubrir a través de la
realización de este.
Más
adelante durante el primer semestre, adentrados en la formación como
docentes, nos pidieron que seleccionáramos tres muestras de lengua
como mínimo que creyéramos significativas en nuestro proceso
formativo o que nos hubieran parecido interesantes.
En
mi caso, elegí tres muestras que se centraban en diferentes
elementos que me parecieron interesantes y que creí importantes para
mi formación. A continuación mencionaré brevemente las muestras,
ya que más adelante en el blog se pueden encontrar las muestras
completas.
La
primera se trataba del Análisis
de errores, dentro
de la asignatura Adquisición
de Segundas lenguas impartida
por Elisa Rosado. El
objetivo de esta residía en analizar los errores de los alumnos e
identificar el tipo de error entre interlingüístico e
intralingüístico.
La
segunda muestra que elegí no provenía de una asignatura del máster,
si no que era una webinar "Una
nueva visión de la instrucción gramatical" de
la Lurdes Miquel, que se nos propuso desde el propio máster. El
motivo principal para elegirla fue
que me pareció muy interesante el enfoque desde el que presentó
enseñanza de la gramática, de una manera más educativa y diferente
de enseñarla a través del aprendizaje cognitivo.
En
el caso de la tercera muestra, se trataba de una actividad de la
asignatura Evaluación, en la que debíamos analizar un examen
certificativo, y
valorar su utilidad según ciertos criterios.
A
las muestras le siguen
una autoevaluación sobre lo aprendido a través de las muestras y
que nos lleva a ver en qué situación real nos encontramos en
nuestro proceso de formación. Las reflexiones provocadas en esta
autoevaluación nos conduce a la realización de un plan de acción
para mejorar los puntos que creamos más débiles.
A
continuación vienen las muestras seleccionadas a lo largo del
segundo semestre: la muestra
uno que versa sobre la comunicación en red, elegí Instagram como
red social; la muestra dos discurre sobre el papel de la L1 en la
L2; la tercera muestra surgió a través de una reflexión sobre el
uso de la traducción a L1/L3 sobre la palabra 'bacalao',
y la
muestra cuatro trata sobre la autoevalución de nuestro PLE. Las
muestras se pueden encontrar en entradas diferentes de este blog.
Finalmente,
estas muestras vienen seguidas de su correspondiente autoevaluación
y plan de acción de cara al tercer semestre.
